高二历史 戊戌变法 刘新瑞 教学目标 1、知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握19世纪末中国资本主义的初步发展；早期维新思想及主要代表人物；康、梁的维新思想及主要代表作；公车上书；《中外纪闻》；强学会；维新派同封建顽固势力的论战；《应诏统筹全局折》；保国会；百日维新；戊戌政变；戊戌变法的历史意义与失败原因。 2、能力方面：（1）通过揭示19世纪末康、梁为代表的资产阶级维新思想产生与发展原因的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。（2）通过对康有为维新思想特点讨论的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的能力。（3）通过对林则徐、魏源、洋务派、维新派等改革派思想比较的教学，培养学生的比较历史的能力。（4）通过引导学生科学地评价认识戊戌变法的教学，培养学生运用辩证唯物主义观点评价历史事件的能力。 3、态度、价值观方面：（1）通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、泅为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生 以天下为已任的正确的人生观和价值观。（2）通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是中华民族危机严重的必然产物。反映了历史进步的趋势。（3）通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。 4、学法指导方面：（1）通过分析认识康、梁维新思想的产生发展，是中国迫害代历史演变的必然结果。训练学生运用历史思维看待历史现象的方法。（2）通过阅读历史材料及分析百日维新的内容，帮助学生掌握论从史出，史论结合的历史学习方法。（3）通过阅读、理解和分析教材中的历史材料，帮助学生掌握运用历史材料的方法。 重点、难点分析 1、重点分析：（1）康、梁的维新思想是重点。康、梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。其集“师夷长技以制夷”思想之精华，继承发展了早期维新思想。其产生发展表明中国的思想领域又发生了重大变化，也说明在中国危亡之际，爱国知识分子挺身而出，担负起救亡图存的历史重任。学习这一内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，从中受到教育，得到启发，有利于良好人格的塑造。树立正确的人生观、价值观。（2）维新派与封建顽固势力的论战是重点。19世纪中后期，世界已发生了巨大的变化，可中国的思想领域基本上是封建的儒家思想一统天下。虽然有洋务思想和早期的维新思想，但前者的核心是西学为体，中学为用，后者未形成完整的理论，也未付诸实践。而维新派同封建势力的论战是中国近代史上第一次资产阶级的大启蒙。它使世人进一步了解了资本主义，认识到维新变法的重要性。民权思想对以后的影响很大，因此这次论战在中国近代史上有重要的地位。（3）百日维新是重点。这是康、梁为代表的资产阶级知识分子奔走呼号，努力奋争的最终结果。改革内容虽与最初提出的要求相去甚远，但还是涉及到社会的诸多方面，成为中国近代史上的一件大事。变法虽然失败，但其进步性、积极作用不可抹煞。了解它，可使学生认识到社会发展的曲折复杂性可以加深对中国国情的认识。（4）戊戌变法的评价是重点。对重大历史事件进行客观的实是求是的评价，是历史学科教学的目的之一。在理解认识本节所学内容的基础上进行综合评价对培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解事件内在联系是很有帮助的。 2、难点分析：（1）康有为维新思想的特点是难点。学生掌握的史实有限，很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。授课时需要教师精心设计启发诱导，在适当补充资料的基础上，引导学生积极思维，得出正确的认识。（2）戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识是难点。戊戌变法的评价需要学生有较强的分析理解、综合、概括能力。而这恰恰是学生的弱点。因此，一说评价，往往就事论事，难以从宏观上，整体上认识把握。需要教师向学生讲清楚，戊戌变法的概念，或给学生以思路提示。对资产阶级的软弱性表现，学生容易把阶级（阶层）与个人混为一谈，认为资产阶级的软弱性与谭嗣同等人不怕流血牺牲的勇敢献身性是相矛盾的。这需要教师在帮助分析戊戌变法失败的原因时强调阶级与个人的关系不同。 课堂教学设计 师：19世纪末，在中国面临亡国灭种的危机。对此，中国各种政治势力将作如何反应？ （打出幻灯片，第七节 戊戌变法） 一、戊戌变法的背景 师：这是一次社会性的改良运动，那么，它和我们学过的哪些知识有关？ 生：（回答） 师：看看书上是怎么分析的？ 生：阅读教材，在教师的引导下，回答关于背景方面的知识（powerpoint幻灯片） 客观原因：帝国主义瓜分中国，民族危机空前严重。 经济基础：甲午战争后，中国民族资本主义初步发展。 阶级基础：中国民族资产阶级作为新的政治力量登上历史舞台。 思想基础：资产阶级维新思想的动员和维新派与顽固派的论战。 政治基础：依靠无实权的皇帝——光绪 组织基础：强学会；保国会 主力： 一批有学者和士大夫身份的知识分子形成的一个群体。 师：在民族危机加重的情况下，康、梁等知识分子主张变法，主张救亡图存。那么， 变什么？怎么救亡图存？ 二、康、梁的维新思想 师：什么是维新思想？“新”指什么？ 生：（边问边答） 师：“维新”就是提倡新学、推行新政、实施新法的意思。资产阶级维新思想的产生是在民族危机空前严重的情况下，在资本主义初步发展的基础上产生的。所以维新派希望中国变为一个资本主义国家。通过发展资本主义来挽救民族危亡。为此，他们作了哪些准备？ 生：（思考并概括回答） 师：除了充分的思想舆论外，还有具体的改良方案和组织上的准备。康有为上书光绪帝，《应诏统筹全局折》就是维新变法的施政纲领。维新派得到了光绪帝的支持。那么光绪皇帝是不是一个维新派代表人物呢？请同学们考虑一下。 生：（经过讨论、思考并回答） 师：有的同学说光绪帝不愿意做亡国之君，加之他也赞成维新派发展资本主义，所以他应该是维新派。有的同学说他的出发点是想维护自己的统治，带有封建性质。所以他不能是一个维新派。同学们分析的都有很好。我再补充一点，光绪帝还有一个私心，就是他想借助变法从慈禧太后的手中把政权夺过来，自己掌权。所以他才积极支持康有为变法。维新派在组织上的准备是成立了一个什么组织？ 生：（回答） 师：在组织上的准备就是成立了保国会。 生：（阅读教材，了解时间、地点、宗旨、性质） 师：指出：它比强学会更能广泛地动员群众。在维新派的推动下，一场自上而下的改良运动拉开了序幕。这就是百日维新。 三、百日维新 生：（阅读教材，大致了解时间等） 师：变法需要人材起草变法诏书，光绪帝破格提拔了一批有才识的维新人士，组成一个在中央以维新派为主体的核心。如康有为、谭嗣同等。 生：（通过录像片、看课本了解这些人情况） 师：由此看出，诏书虽是光绪帝颁布，实际上是维新派所为。综合这些诏书总结有哪些内容？ 生：（回答几个方面） 师：现在请同学们思考几个问题：这些内容反映了哪一个阶级的要求？你从哪几条内容得出此结论的？又有哪些条款触犯了顽固派官僚的利益？ 生：（思考并回答） 师：这些内容有什么积极作用？又有什么局限性？ 生：（在教师的引导下逐条分析） 师：在变法高潮时，“上自朝廷，下自士人纷言变法”，一度出现了“家家言时务，人人谈西学”的政治局面。梁启超更是说“举国欢蹈”，是否真的如他所说全国人民都高兴呢？（看书上材料） 生：（思考回答） 师：是的。资产阶级知识分子和开明地主及爱国人士高兴，顽固派官僚、旧封建士大夫不会高兴，而广大的农民则漠不关心。原因是什么呢？ 生：（回答） 师：没有一条内容涉及到农民关心的土地问题。新政虽有这些局限性，但仍触犯了封建顽固派的利益，早在保国会成立时就遭到了他们的反对和阻挠。 生：（阅读教材大小字，了解封建势力反对和破坏变法的史实） 四、戊戌政变 师：从1898年6月起，慈禧太后免去了一些维新派在中央的官员，在任的地方 官员要到皇太后面前谢恩。这说明了什么问题？实权掌握在中央到地方的封建顽 固派手中。这注定了变法的失败。1898年慈禧太后发动了戊戌政变。 生：（观看录像了解戊戌政变的情况） 师：戊戌变法虽失败了，但在中国近代史上占有重要地位，具有重要的历史意义。 五、戊戌变法的历史意义和教训 师：这次变法是什么性质的改革？ 生：（理解并用自己的语言讲出） 师：这次变法的积极意义表现在什么地方？ 生：（在教师的引导下，据教材从背景、目的、内容等方面来思考、理解、归纳） 师：指出进步性——虽末成功，但顺应了历史发展潮流（发展资本主义的主张） 爱国性——目的是救亡图存 生：（观看录像体会谭嗣同等人为变法、为中华民族的生死存亡而牺牲的献身精 神和壮志未酬身先死爱国情怀。） 师：感受到谭嗣同“有心杀贼，无力回天”的无奈，我们不仅扼腕要问：为何 正义事业反而落得如此结果？ 生：（思考、分析戊戌变法失败的原因） 师：（打出powerpoint幻灯片，总结失败原因）有的同学不仅要问，谭嗣同不是 已经为变法而牺牲了吗？为什么还说他们软弱呢？ 生：（回答） 师：个别人的勇敢并不能证明这一阶级的软弱性，这与当时中国资本主义经济发 展不是很充分是相适应的，资产阶级并不具备足以打败封建势力的实力。 这也是戊戌变法失败的根本原因。 生：（回忆一节的重点内容） 师：日本于1867年开始实行明治维新，结果成为亚洲唯一一个资本主义强国。中 国是师法于日本且中国国情也与日本相似，却失败了，为什么呢？ 生：（回忆并思考，教师要加以引导） 师：（打出powerpoint幻灯片，加以总结） 附上课件：变法 |