目的要求

1、理解本文“世易时移，变法宜矣”这一观点的进步意义，进而明确人们的主观认识应该随着客观事物的发展变化而有所改变，制定法令制度必须从当前的实际情况出发这一道理。

2、理解本文逐层推进，引出中心论点的写法，学习本文运用寓言故事来论证事理、以加强文章的说服力的论证方法。

3、掌握并积累文中某些重点词语（包括生字、多义词、活用词、词组等）和判断句的表示法，为一单元学习后综合整理准备条件。

要点难点 

一、认识文中提出的“重在察今，不能泥古”的道理。

二、学习运用寓言和比喻来证明论点的写法。

教学设想

1.      充分利用课前预习,使学生初步把握课文内容。

2.        在此基础上，围绕教学目的，设计相关讨论题，注意激发学生的争论热情，以启迪学生的思维。

3.        “法”字在文中出现了28次之多，词性和词义随文意的变化而有所不同，应作为实词中的难点处理。

4.        安排二教时。

教学过程

一、解题及作品介绍

1、解题：《察今》是《吕氏春秋·慎大览》的第八篇。这八篇的名目为：一曰慎大，二曰权勋，三曰下贤，四曰报更，五曰顺说，六曰不广，七曰贵因，八曰察今。这些主要是讲治国之道的。但是，各篇反映了不同学派的思想，《慎大》反映的儒家思想，而《察今》则反映的法家思想。“言察今之时势而变法”，所以察今命为篇名。正是《韩非子·五蠹》中所反映的“事因于世而备适于事，世异则事异，事异则备变”的思想认识。

2、作者介绍

（1）、《吕氏春秋》亦称《吕览》，是战国末吕不韦任秦始皇相国后集合门客共同编写的一部杂家代表著作，成书于秦统一天下之前。全书二十六卷，分十二纪，八览，六论共一百六十篇。由于出于众人之手，内容庞杂，几乎汇容了儒、道、墨、名、兵、农、阴阳等各家学说，故一般视为集各家学说的一部学述汇编。其主要价值在于保存了很多先秦各家各派（以儒、道为主）的思想资料。

吕不韦（？－公元前235年）是战国末年卫国阳翟（河南禹县）的大商人，因帮助秦始皇的父亲庄襄王获得继承王位权而有功，做了庄襄王的相国。秦始皇即位后，吕继任相国，号称仲父。后因谋反事受牵连而自杀。战国末期各诸侯国都喜欢招徕士人，以著书立说。吕不韦不愿强大的秦国在这方面落后，于是让他的数千门客人人著其所闻，最后合编成十二余万言，“以备天地万物古今之事”的《吕氏春秋》。

（2）、吕不韦，生年不详，卒于公元前235年，战国末期卫国濮阳人（在今河南省濮阳县西南），原为阳翟（今河南禹县）大商人。在赵都邯郸遇见入质于赵的秦公子异人（后改名为子楚），认为“奇货可居”。于是他游说华阳夫人，立子楚为太子。子楚即位后，他被任为相国，封文信侯。子楚卒后，秦王政年幼继位，吕不韦继任相国，称为“仲父”。食邑有兰田十二县，河南洛阳十万户。门下有食客三千，家僮万人。秦王政亲理政务后，被免职，出居封地河南，不久被迁往蜀都，忧惧自杀。

3、时代背景

秦国自秦孝公任用商鞅实行变法以后，国力日益强盛，到了战国末期秦始皇执政时，已逐渐具备了统一六国的条件。从实际出发，制订切合形势发展要求的法令制度，促进统一的中央集权的封建帝国的建立，便成为秦国面临的迫切问题。然而有些人却鼓吹效法先王，反对变革。《察今》就是针对这种情况而写的。

《察今》的主要观点是制订法令制度必须从当今的实际情况出发，不能固守古代成法不变。

二、检查预习情况

1、找出文中通假字：5个

2、指名口述三则故事：循标夜涉、刻舟求剑、引婴投江

要求口述后，口译作者议论的句子。三位同学讲述，师生共同补正。

明确：《刻舟求剑》是一则人们非常熟悉的寓言故事。

寓言，是以劝喻性或讽刺性的故事为内容的文学样式。一般比较生动，具有鲜明的哲理性和讽喻性。其主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。使得深奥的道理可以从简单生动的故事中体现出来，在创作上往往采取夸张和拟人的写法。在春秋战国时代的诸子百家，多用寓言故事来说理。《察今》就运用了三则寓言，楚人夜涉，刻舟求剑，婴儿弃江，分别从反面论证了，时变法变，地变而法变，人变而法变的道理。

三、词句讲解

1、一二段“法”出现15次之多，其义项有：a、动词，取法、沿用；b、动词，照旧沿用；c、名词，法令、制度。请归类指出。

2、解“所以”三种用法，从文中找出例句。

3、其他句子翻译

a、“虽……犹若……”    转折

b、“岂不……哉”        反问

c、“虽……岂遽……哉    假设

d、……者……也，……者也 判断

四、请三名学生口译一二四段，师生共同补正

问题思考

1、第2段举了哪三个日常生活现象？

2、作者举这三例论证了什么论点？

3、这三个事例作论据，是否简单重复？

五、讨论本文的中心论点及怎样论证中心论点的。

板书

           六、写作特色赏析

   1、设喻

a、设喻就是“以其所知，喻其所不知”，是一种说明事理的方法，在先秦论著中用得很普遍。

b、有些比喻带有说明事理的性质，应列入设喻范围，但描写性的比喻是一种辞格，不算设喻。.

   2、比喻和寓言

先秦散文常用比喻和寓言，从修辞角度看，寓言也是一种复杂的比喻。两者都是用一个浅近具体的事物，去比拟另一个深奥抽象的事物。

异：1.比喻通常只取喻体的某一个类似点设喻，不必描述它的发展变化过程。如：譬之若良医；寓言则不同它用来比拟的事物，必须是比较具体和完整的故事，如：循表夜涉。　2.比喻通常以句子形式出现；寓言则往往以句群或段落形式出现，把它从全文中抽出来可以独立成篇。　3.比喻的主要目的是使语言好懂、具体、生动，加强表达效果。有的比喻有哲理性，有的没有；寓言的主要目的是讽喻、劝戒或教导，一般含鲜明的哲理性。　4.比喻中的喻体，可以是正面，也可以是反面的，如：如狼似虎；寓言中的人或事物往往是反面或者愚蠢可笑的，“螳臂当车”、“狐假虎威”。

七、本课语句特点复习

1、上胡不法先王之法？

设问句：为了引起读者注意，故意先提出问题，然后给予回答。

2、胡可得而法？

反问句：为了加强语气，用疑问的句式来表示肯定的意思。

3、而法其所以为法。

所以，表示根据。全句的意思是：而效法他制定法律的根据。

4、先王之所以为法者，何也？

设问句：“何”表示问句。以引起读者注意。

5、先王之所以为法者，人也。

判断句：……者，……也。为判断句式。

6、先王制定法律的根据是人。

“所以……者……也，”这也是表原因的常用文言句式。

7、军惊而坏都舍。

比喻句：“而”当“如”讲。军队惊乱如同大房屋崩塌。

8、以此为治，岂不悲哉！

反问句：岂：难道。难道不可悲么！加强语气。

9、譬之若良医，病万变，药亦万变……

比喻句：譬，譬如。如同。以良医治病比做国君治国，阐明了“世易时移，变法宜矣”的道理。浅近而有说服力。

10、良剑期乎断，不期乎镆铘；良马期乎千里，不期乎骥骜。

比喻句：以良剑，良马，作比方。要人们不要重视名称，而要重视实际功能。

11、此先王之千里也。

千里，借喻。千里马比作国王期望的有实效的法律制度。

12、不亦惑乎？

反问句，加强语气。

13、其子岂遽善游哉？

反问句。以“岂”和“哉”加强了语气，增强了说服力。

八、作业练习

基础知识及其运用

一、字词

1.为下列加黑字注音无误的一项是（  ）

A悖乱（ｂèｉ）  譬如（ｂì）   一脟肉（ｌｕáｎ）

B骥骜（ｊì） 鼎镬（ｈｕò） 殇子（ｓｈāｎｇ）

C迁徙（ｘǐ）   弗如（ｆó）   镆铘（ｘｉé）

D屋舍（ｓｈě） 澭水（ｙōｎｇ） 急遽（ｊù）

2.下列句子中不含通假字的一项是（  ）

A澭水暴益，荆人弗知

B循表而夜涉，溺死者千有余人

C军惊而坏都舍

D其剑自舟中坠于水，遽契其舟

3.为下列加黑字词选择正确义项

(1)古今一也（  ）

A相同    B全都    C一旦    D统一

(2)向之寿民，今为殇子矣（  ）

A接近    B假使    C过去    D趋向

二、语言运用

1.选出与例句加具体字词含义相同的项

(1)以故法为其国与此同（  ）

A人问其故

B故凡举事必循法以动

C赵王岂以一璧之故欺秦邪？

D两狼之并驱如故

(2)人或益之，人或损之（  ）

A所以动心忍性，曾益其所不能

B满招损，谦得益

C是故圣益圣，愚益愚

D澭水暴益，荆人弗知。

2.选出与例句句式不同的项（  ）

例句：此其所以败也

A是吾剑之所从坠

B先王之法，经乎上世而来者也

C刘备，天下枭雄

D见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也

3.选出与例句中加黑字词用法相同的项（  ）

例句：荆人欲袭宋，使人先表澭水

A荆人弗知，循表而夜涉

B以此为治，岂不悲哉！

C见瓶水之冰，而知天下之寒

D方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也

4.选出译意准确的项

(1)凡先王之法，有要于时也（  ）

A凡先王的法令，在当时有一定的要求

B凡先王的法令，在当时有客观的作用

C凡先王的法令，在当时是十分重要的

D凡先王的法令，在当时是适应需要的

(2)夫成功名者，此先王之千里也

A成功扬名，这需要先王的千里马

B成就功名，这就是先王期待的千里马

C功成名就，这里有先王千里马的功劳

D建功立业，这是先王转战千里的原因

阅读思考

靖郭君将城薛，客多以谏。靖郭君谓谒者，无为客通。齐人有请者曰：“臣请三言而已矣，益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君曰：“亡，更言之。”对曰：“君不闻海大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐，亦君之水也。君长有齐阴，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。”君曰：“善。”乃辍城薛。

1.下列句子中的“益”和“犹之无益”中的“益”意思相同的是（  ）

A益一言，臣请烹

B澭水暴益，荆人弗知

C满招损，谦得益

D虽人弗损益，犹若不可得而法

2.选出与“将城薛”的“城”用法相同的项（  ）

A虽隆薛之城到于天，犹之无益也

B上胡不法先王之法？

C有道之士，贵以近知远

D孔子登泰山而小天下

3.“更言之”的意思是（  ）

A更换一个说法      B说得更欢了

C再说下去          D更加说他

4.“奚以薛为”的意思是（  ）

A用什么来建薛城呢？

B为什么用那薛城呢？

C何不用薛城呢？

D要薛城有什么用？

5.“客多以谏”的原因是（  ）

A怕劳民伤财

B怕齐王疑心

C怕招致敌人进攻齐国

D怕失去民心

答案：

基础知识及其运用

一、1.B（A项“譬”应读ｐì，C项“弗”应读ｆú、“铘”应读ｙé，D项“屋舍”的“舍”读ｓｈè）2.C（A、B、D项通假字为益－溢、有－又、契－锲）  3.(1)A (2)C

二、1.(1)D (2)A 2.D（其余句子都是判断句）  3.C（冰，名词作动词结冰；表，设立标记，名词作动词）    4.(1)D (2)B

阅读思考

1.C（同为好处之意）  2.B（与“将城薛”的“城”同为名词作动词）  3.C  4.D  5.B